العلوم التربوية الحديثة، ومع ذلك، مثلأي شيء آخر، لا يقف ولا يزال يتطور وفقا لمتطلبات الوقت واحتياجات جيل جديد من الطلاب والطلاب والطلاب. في مرحلة معينة، تبدأ السيطرة على معرفة الطلاب في لعب دور كبير في ضوء التعديل اللازم للعملية التعليمية. وفي الوقت نفسه، من الأهمية بمكان أنه في المرحلة الراهنة من تطوير الفكر التربوي، فإن السيطرة المباشرة على معرفة التلاميذ أو الطلاب أو الطلاب ليست عاملا محفزا في المقام الأول للأطفال والمراهقين، كما كان الحال في الاتحاد السوفياتي. وفقا لأحدث الاتجاهات في ذلك الوقت، وسائل حديثة لتقييم نتائج التعلم هي بالضبط في الإسقاط لتصحيح نشاط المعلم، على الأقل في مراحل السيطرة الحالية والمتوسطة.

السيطرة الحالية والمتوسطة

متوفر في ترسانة المعلم يعنيتقييم نتائج التعلم، ينبغي أن يسمح بما يسمى الرصد المستمر للمعارف والمهارات والعادات. يتم تنفيذه بشكل مستمر أثناء دراسة الموضوع كله أو قسم معين. وفي الوقت نفسه، فإن الوسائل الحديثة لتقييم مخرجات التعلم تسمح بنشر المعلم، لشرح الطالب بالتفصيل الجوانب التي لديه بعض الثغرات في المعرفة. وكقاعدة عامة، حتى اليوم الطريقة الرئيسية لممارسة السيطرة الحالية هي عمل مستقل. وبطبيعة الحال، أثبت هذا الخيار نفسه على مدى سنوات عديدة كأداة فعالة لتقييم نتائج التعلم. ولكن في الظروف الحديثة، ومشكلة الاستخدام الاقتصادي للوقت المدرسي هو واقعي، حيث أن كل عام حجم المعلومات تتزايد باستمرار. في هذا الصدد، تم تحويل عمل مستقل بالمعنى الكلاسيكي منه (أداء بعض المهام في الدرس لفترة قصيرة، على سبيل المثال، 10 دقيقة) إلى مهام أوسع نطاقا لفترة طويلة نسبيا من الزمن، على سبيل المثال، لمدة 2 أسابيع. في هذه الحالة، بالإضافة إلى تحقيق المعرفية والبحثية والنشاط الإبداعي للطالب، وهذه الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم تسمح للمعلم للسيطرة الكاملة على اتقان فترة البرنامج كبيرة من قبل الطلاب (ما يسمى السيطرة المؤقتة). وغالبا ما يستخدم هذا الخيار الأخير أدوات التعلم عن بعد.

وكوسيلة للتعلم عن بعد، يستخدم الاختبار

السنوات القليلة الماضية في بلدناوقد تلقى التوزيع الاختبار كشكل من أشكال التحكم في المعرفة. وباإلضافة إلى ذلك، تتضمن التقنيات المبتكرة والمتقدمة التصنيف ونظم التحكم في المعرفة المعيارية، وكذلك مراقبة جودة المعرفة في سياق الفئة، والمجموعات، والمتوازيات، وما إلى ذلك. وبطبيعة الحال، ينبغي أن تكون الوسائل الحديثة لتقييم نتائج التعلم موجهة نحو إمكانية استخدام نظم الأتمتة المختلفة من أجل استبعاد العوامل الذاتية من التأثير على النتيجة، فضلا عن إمكانية الرصد على الخط، على سبيل المثال، مع التعلم عن بعد. أيا كان الموقف من الاختبار، بغض النظر عن الجدل تتطور في الصحافة والإنترنت حول استخدام، أولا وقبل كل شيء، لكنه يختبر، حتى الآن، أكثر عملية تكنولوجية لمراقبة المعرفة - على الأقل، لم يقترح أحد بعد.

وفي الختام، في المجتمع الحديث، كل شيءبشعبية كبيرة، على الأقل في مرحلة المناقشة النظرية، حصل على ما يسمى نظام التصنيف السيطرة المعرفة، مما يتيح قدرا أكبر من نهج متباينة للقضايا ذات الصلة لتقييم معرفة الطلاب، لخلق لحظة تنافسية محفزة.

</ p>