الدرس هو الشكل الأساسي للتدريب.

الدرس كنوع من تنظيم التدريب كان أول ما يبررها نظريا من قبل المعلقةالمعلم التشيكي J. A. Komensky. قدم تخصيص الوقت الواضح للتدريب وبقية الطلاب ، وممارسة التدريب مع تكوين دائم للطلاب. بعد ذلك بقليل لقد وجد نظام "Y. A. Komensky" الذي لا يتوفر في فئته مكانًا جديرًا به في الأنظمة التعليمية للعالم بأسره.

الدرس والشكل الرئيسي للتدريب وقد وقف اختبار الزمن ، على الرغم منمحاولات عديدة من قبل المعلمين للهروب من فترة زمنية محددة في تنظيم العملية التعليمية. إن أفكار "التعليم والتدريب المجاني" ، وعلم التربية الإصلاحية ، وحركة التعلم البديل قد أثرت دون شك في الدرس التقليدي ، ولكن لم يكن بمقدورها تحريكه من الموقع القيادي باعتباره الشكل الرئيسي لتنظيم التعليم المدرسي.

الدرس والشكل الرئيسي للتدريب له مميزاته. هذه الفترة الزمنية القصيرة هي المفتاحعنصر من العملية التعليمية ، لديه الكمال الدلالي والزمني والتنظيمي ، ويمثل التعليم الشامل الذي يسمح بحل مجموعة من الأهداف والمهام التعليمية.

من خلال الهدف التعليمي الرئيسي ، يتم تمييز أنواع الدروس التالية تقليديًا:

أ) درس دراسة المواد التعليمية الجديدة حول هذا الموضوع ؛

ب) درس تأمين المعرفة وتحسين المهارات ؛

ج) درس التكرار (النظام ، التعميم) ؛

د) درس التحكم وتصحيح المعرفة والمهارات والعادات.

النوع الأكثر شيوعًا هو الدرس المشترك.

الدرس والشكل الرئيسي للتدريب ليس التعليم المجمدة. إنه لأمر مدهش كم من الجدة وعدم الدقة يمكن للمدرس المحترف أن يستثمر في هذه الفترة الصغيرة من الزمن. باستمرار في الممارسة التربوية هناك نتائج منهجية جديدة.

من أجل زيادة اهتمام الطلاب بالمدرسةدراسات في ال 70. XX القرن، وهي ظاهرة جديدة - الدروس غير القياسية، وهذا هو دورات تدريبية مرتجلة مع بنية غير تقليدية. أصبح الدروس شعبية غير القياسية - لعبة رجال الأعمال، والمنافسة، والسفر، وملعب، مزاد، جولة وغيرها.

الدرس والشكل الرئيسي للتدريب لا يخضع فقط للتغييرات الهيكلية ، ولكن أيضا يواجه متطلبات جديدة اجتماعيا.

درس جودة حديثة هو استخدامأحدث إنجازات العلوم والممارسة التربوية. يجب على المعلم توفير الظروف للنشاط المعرفي المبتكر للطلاب ، مع مراعاة خصائصهم الشخصية ؛ لتعزيز الوعي بين الطلاب من الاتصالات intersubject ، وتشكيل الدافع وتفعيل الفرد في العملية التعليمية. هذه ليست قائمة كاملة من المتطلبات ، وذلك بسبب المتطلبات الحالية للمجتمع لخريجي المؤسسات التعليمية. يتم تحديد المتطلبات الاجتماعية في الهدف الثلاثي لكل درس منفصل: التعليم ، التعليم ، التطوير.

الدرس كنوع من التعلم تلزم المعلم بالتخطيط المنتظم للنشاط التربوي. يتضمن التدريب تخطيطًا موضوعيًا لنظام الدروس حول هذا الموضوع والتخطيط المحدد لدرس معين.

فعالية الدرس ، وكذلك نتيجة للجميعيعتمد التعليم على الإعداد الشامل للمدرس. المراحل الضرورية للتحضير هي: تشخيص حالة جودة معرفة الطلاب وتحفيزهم ، والتنبؤ بالنتائج ، وتصميم الأنشطة المشتركة.

إن الإعداد المنطقي للدرس بالاشتراك مع الاختيار الأمثل للأساليب والتقنيات والوسائل التعليمية يجعل من الممكن تحقيق أعلى نتيجة ممكنة في التدريس.

ومع ذلك ، ليس من الممكن دائمًا إجراء درس عالي الجودة على مستوى حديث مرتفع حتى بالنسبة للمدرس المتمرس.